ИТОГИ ОНЛАЙН-СТАЖИРОВКИ
С 30.09.2020 года по 06.11.2020 года в БОУ ДО г.Омска «ЦРТДиЮ «Амурский» проходила онлайн-стажировка в рамках бренда «Каникулы в дополнительном образовании» РИП-ИнКО «Дополнительное образование-навигатор будущего» по теме «Опыт использования возможностей интернет-ресурсов для разработки образовательных платформ и занятий краткосрочных дистанционных дополнительных общеразвивающих программ БОУ ДО г. Омска «ЦРТДиЮ «Амурский» в летний каникулярный период».
БОУ ДО г. Омска «ЦРТДиЮ «Амурский» апробировал стажировочный материал с участием 41 педагогического работника учреждения (29 педагогов справились со всеми заданиями самостоятельно).
Информация о старте стажировки размещается на сайте учреждения в разделе «Новости», на блоге «Центр творчества в РИП-ИнКО», на сайте «ИРООО», а также проводится рассылалась на электронную почту образовательных учреждений города и региона, участников РИП-ИнКО.
В информационную часть стажировки включена презентация, которая содержит активные ссылки на примеры оформления сквозных дополнительных общеразвивающих программ структурных подразделений учреждения, интернет-платформы для реализации данных программ, представлены подходы в Центре творчества к составлению дистанционного занятия, дана информации о сервисной поддержке этой деятельности. Практическая часть включает в себя 4 учебных задания, результаты выполнения которых участники стажировки могут использовать в своей образовательной практике. Заключительным этапом данной стажировки является рефлексия и самооценка. Все материалы стажировки подкреплены инструктивной поддержкой организаторов. При условии выполнения всех заданий каждый участник получал справку о прохождении стажировки.
В онлайн-стажировке зарегистрировались 51 педагогический работник учреждений дополнительного образования г. Омска ( БОУ ДО ЦРТ «Дом Пионеров», БОУ ДО г. Омска «ЦТТ «Мечта», БОУ ДО г. Омска «ЦДОД «Эврика», БОУ ДО г. Омска «Дом детского творчества ЛАО», БУ ДО «Омская областная СЮТ» БУ ДО «Центр творческого развития и гуманитарного образования», БУ ОО ДО «ЦДНВ «Исток» ) и Омской области (БОУ ДО г. Калачинска Омской области «Центр детского творчества», МБОУ ДО «ДДТ» Шербакульского района Омской области, БОУ ДО «Центр дополнительного образования» Любинского муниципального района Омской области, БОУ ДО ДДТ Полтавского района). Прошли стажировку 23 участника.
1. Результаты самооценки участников стажировки по информационно-технологической готовности к работе над дистанционной дополнительной общеразвивающей программой
В первом задании, разработанном в LearningApps, участникам предлагалось распределить в правильной последовательности основные компоненты дистанционного занятия. Во втором задании необходимо было разработать игровое задание в LearningApps для своего занятия и прикрепить ее на онлайн-доску padlet. Задания не вызвали затруднения у участников. Трудность у участников вызвало 3 задание, в котором нужно было разработать дистанционное занятие. Самыми распространенными проблемами стали: разработка занятия в соответствии со структурой, формулировка цели и задач, разработка мотивационного этапа, размещение задания на платформе padlet, правильное предоставление доступа для просмотра задания.
Четвертое итоговое задание включает в себя вопросы на самооценку результатов работы на стажировке:
-в первом вопросе «Аргументируйте необходимость создания дистанционной программы, интернет-платформы и занятий для вашей образовательной практики» большинство участников отметило удобство применения удаленного обучения для организации непрерывного образования учащихся в связи с различными жизненными ситуациями,
-во втором вопросе «В чем разница подходов к разработке краткосрочных дистанционных и очных дополнительных общеразвивающих программ?» участники отметили, что при разработке дистанционной программы содержание требует постоянной инструктивной поддержки педагога, необходимо описание программно-технических условий, особых приемов мотивации ребенка, иного подхода к оценочной деятельности.
-в третьем вопросе, где необходимо было выбрать из предложенных вариантов интернет-сервисы подготовки образовательной платформы для представления системы дистанционной работы учащегося, педагоги затруднялись в выборе, не понимая разницы между подготовкой занятий и местом их аккумуляции;
-с четвертым вопросом, в котором необходимо было назвать в системной последовательности компоненты дистанционного учебного занятия, справились 75% участников.
Заключительным этапом данной стажировки являлась рефлексия и самооценка участников эффективности своей работы на стажировке.
Форматом рефлексии последних двух стажировок стал «Магазин думающих шляп». Участники заходили по ссылке в презентацию, в которой предоставлялась всем возможность редактирования, каждый мог выбирать один или несколько слайдов со шляпами разных цветов, имеющих определенное значение (белая, красная, черная, желтая и зеленая), и оставлять в одной ячейке таблицы ответ на вопрос на слайде. Среди ответов участников в «Белой шляпе» были благодарности, отзывы о практической значимости информационных материалов стажировки. В «Красной шляпе» участники выражали свои эмоции и чувства после прохождения, восторг, интерес. В «Черной шляпе» участники выражали некоторые сомнения о возможности использовать полученные знания и умения в образовательной практике, все ответы имели больше оптимистичный настрой… В «Желтой шляпе» участники предполагали положительные изменения в профессиональной деятельности после стажировки, анализируя ответы, можно было предположить, что участники готовы использовать новые сервисы о которых узнали в стажировке. В «Зеленой шляпе» участникам необходимо было написать синквейн, где все участники творчески подошли к заданию.
У участников была возможность задать вопросы, возникшие по ходу стажировки, содержание их было в следующей проблематике:
- необходимость в стажировке по разработке дистанционной программы иноязычной коммуникации;
- экскурс в возможности других интернет-ресурсов для использования в организации дистанционной работы;
- информационная доступность об организации и прохождении следующих стажировок;
- необходимость в готовых шаблонах дистанционных занятий.
Таким образом, все участники стажировки познакомились с опытом разработки и реализации сквозных дистанционных дополнительных общеразвивающих программ БОУ ДО г. Омска «ЦРТДиЮ «Амурский» в летний каникулярный период, узнали о том, какие информационные ресурсы и интернет-сервисы можно использовать для создания образовательных платформ и разработки дистанционных занятий и заданий, в практическом блоке попробовали самостоятельно разработать дистанционное занятие. В целом, все отметили практическую значимость и эффективность стажировки. Архив материалов стажировки можно увидеть по ссылке.
