МОНИТОРИНГ В «ДОШКОЛЬНОЙ АКАДЕМИИ»
Фатьянова Е.Б., педагог дополнительного образования Литовченко О.А., педагог дополнительного образования Петелина С.Г., педагог-психолог Абуталипова Г.Р., методист
Развитие личности ребенка, происходит в дошкольном возрасте особенно интенсивно. Прежде чем организовать работу с детьми, педагогу необходимо понять, на каком уровне находится личностное развитие конкретного ребенка, насколько результативны применяемые методы, формы, технологии обучения, развитию каких личностных качеств ребенка следует уделить особое внимание. Ответить на эти вопросы поможет диагностика личностного развития детей, которая малоэффективна без взаимодействия с педагогом-психологом.
Первым шагом в становлении системы мониторинга развития детей дошкольного возраста в БОУ ДО города Омска «ЦРТДиЮ «Амурский» стала организация работы творческой группы педагогов по разработке и апробации методики мониторинга в рамках городской инновационной площадки «Независимая оценка качества», действующей на базе учреждения. Используя материалы педагогической и методической литературы, анализируя новые разработки, представленные в профессиональных периодических изданиях, Интернет-ресурсы и свой практический опыт, была создана система мониторинга развития ребенка дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования, которая разработана в соответствии с подходами БОУ ДО г. Омска «ЦРТДиЮ «Амурский» к качеству образовательных достижений обучающихся в дополнительных общеобразовательных программах, с учетом требований ФГОС дошкольного образования, а также материалов академика А.Г. Асмолова, разработок кандидата психологических наук И.В. Ивановой. Методика мониторинга включает систему критериев, показателей и индикаторов оценки наблюдаемых признаков развития дошкольника, матрицу оценочной деятельности педагога, карты и сводные ведомости, где фиксируется оценка и характеристика динамики развития дошкольника
