Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр развития творчества детей и юношества «Амурский»

Одной из наиболее актуальных проблем современной системы образования в РФ является обеспечение его доступности для детей «особой заботы»: детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; детей со специальными потребностями, ограниченными возможностями здоровья; детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, которые воспитываются в государственных учреждениях и замещающих семьях.

Стратегической задачей системы образования является создание безбарьерной образовательной среды для обучающихся разных возрастных категорий со специальными потребностями, что позволит предоставить каждому, вне зависимости от состояния его здоровья, права выбора типа образовательного учреждения, условий, которые считаются приемлемыми для обучения. В связи с этим появляются новые формы оказания образовательных услуг и коррекционно-педагогической помощи детям со специальными потребностями и ограниченными возможностями здоровья; разрабатываются и внедряются инновационные технологии обучения ребёнка с нарушенным развитием в соответствии с его возрастом, индивидуальными возможностями и особыми образовательными потребностями. Повышаются требования к профессиональной компетентности педагогов и взрослых, ответственных за воспитание и обучение детей «особой заботы».

Целью инновационного комплекса является создание в Омской области условий, обеспечивающих повышение качества образования и успешную социализацию детей «особой заботы».

Деятельность инновационного комплекса направлена на решение следующих задач:

• развитие альтернативных форм организации помощи, обучения и воспитания детей «особой заботы» (инклюзивное, дистанционное обучение, профессиональные пробы, расширение возможностей получения дополнительного образования);
• внедрение в коррекционно-образовательный процесс современных педагогических технологий, информационно-коммуникационных технологий, в том числе дистанционного обучения детей инвалидов;
• разработка механизмов и содержания психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, интегрированных в общеобразовательную среду; детей, перешедших на воспитание в замещающие семьи; воспитанников и выпускников учреждений интернатного типа;
• создание и реализация модели и содержания психолого-педагогического сопровождения детей с комплексными нарушениями в развитии, ранним детским аутизмом, выраженными нарушениями интеллекта и другими отклонениями в развитии;
• создание модели постинтернатного сопровождения выпускников детских домов и школ — интернатов;
• организация профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей «особой заботы», а также кандидатов в замещающие родители и приёмных родителей;
• совершенствование нормативно-правового сопровождения и методического обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе дифференцированной помощи детям «особой заботы».

Деятельность инновационного комплекса осуществляется по следующим актуальным направлениям:

1. стимулирование и поддержка инновационных форм организации обучения детей «особой заботы»;

2. проектирование технологий сопровождения детей, интегрированных в учреждения общего типа;

3.реализация современных технологий в процессе образования детей «особой заботы»;

4. разработка и внедрение методического обеспечения процесса образования детей «особой заботы»;

5. психолого-педагогическое сопровождение детей «особой заботы»;

6. развитие профессиональной компетентности взрослых, работающих с детьми «особой заботы».

Управления инновационным комплексом осуществляют Координационный Совет (орган стратегического управления ИнКО), организационно-управленческая группа (руководство комплексом), руководители педагогических площадок, назначенные приказами директоров образовательных учреждений, входящих в состав комплекса.

В ходе деятельности инновационного комплекса предполагается внедрить современные педагогические технологии в активную практику педагогов, работающих с детьми «особой заботы»; разработать и апробировать альтернативные формы организации помощи, обучения и воспитания детей со специальными потребностями и ограниченными возможностями (инклюзивное, дистанционное обучение); разработать и внедрить различные модели психолого-педагогического сопровождения детей «особой заботы»; провести профессиональную переподготовку и повышение квалификации работников учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей «особой заботы»; повысить уровень профессиональной компетентности замещающих родителей;разработать методическое обеспечение коррекционно-образовательного процесса в системе дифференцированной помощи детям с ограниченными потребностями здоровья; улучшить качество образования детей «особой заботы» в регионе в целом.